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3可不可以批评老师
我们一直特别鼓励孩子有独立见解,在任何事情上都不要人云亦云,这与我们一直培养她实事求是的做人态度是一致的,即在任何时候任何场合下,都要真诚地、尽量有高度地看待一个问题,而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。
这实际上就是在培养她的批判意识。
圆圆小学五年级时,思想品德课讲到为什么要尊重老年人,老师只给出一个答案:因为老年人在年轻时为国家做出了贡献。
圆圆回家对我提到这件事情,有些不认同地说:“有的老年人年轻时还是小偷呢!”
我能理解圆圆的想法,她想到的是除了那些给社会做出贡献的人应该得到尊重,有的老年人虽然年轻时行为不端,但到他们老了,作为一个普通人和一个弱势者,我们也应该给他应有的尊重。
但以圆圆当时的年龄,她分析不了太多,只是从直觉上认为老师讲得有些偏颇了。
我非常欣赏孩子的看法,她小小的心,已超越了多年来人们常有的功利性的思维方式,开始从人类关怀精神和悲悯情怀出发来思考问题,这确实是值得赞赏。
于是我和圆圆聊了一会儿这个问题。
我肯定了她的想法,帮她理了一下思路,让她更清楚地认识到尊重他人是一种最基本的做人的态度,而不是一个交换行为;并且尊重也是有不同层次的——对那些为社会和国家做出贡献的人,要给予崇敬和爱戴式的尊重;对一个囚犯,也应给予他作为人的最基本的尊重,甚至对动物也要尊重。
我们一直特别鼓励孩子有独立见解,在任何事情上都不要人云亦云,这与我们一直培养她实事求是的做人态度是一致的,即在任何时候任何场合下,都要真诚地、尽量有高度地看待一个问题,而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。
这实际上就是在培养她的批判意识。
有人说,批判精神是人类文明的重要标志之一,他们认为自然界和人类社会的发展就是一个宏大的批判过程。
从达尔文的生物进化论中可以看到,生物的发展正是源于不断地对自身批判。
西方教育界越来越重视学生的批判性思维能力的培养,认为批判性思维是学习的一个不可分割的部分,把它与“解决问题”
并列为思维的两大基本技能。
[3]
培养儿童的批判意识应该是教育中的一项重要任务。
对于中小学生,尤其是小学生,批判意识的培养并不一定要求孩子提出什么新观点来,而是首先让他敢于讲出自己的想法。
最典型的就是让孩子敢于对教师的一些言行提出质疑。
因为教师是儿童遇到的第一个“权威”
,孩子对老师的崇拜和惧怕是天然的。
在日常生活中,家长应通过对一些事情的态度来告诉孩子,在和老师相处中既要尊重老师,又要有平等意识,不要惧怕或盲目崇拜,当老师有错误的时候,要有勇气说老师错了。
我的一个老同学对我讲了这样一件事。
她的儿子上小学二年级时,新换了一位语文老师。
一年级时的语文老师是个男的,这次换来的是个女的。
女老师给孩子们上第一节课时,说要“启发学生的观察力”
,就让孩子们说出自己和前任男老师的不同。
孩子们七嘴八舌地找出了好多不同:新老师是长头发,以前老师是短头发;新老师是双眼皮,以前的老师是单眼皮;新老师戴着眼镜,以前的男老师不戴眼镜;甚至有的孩子注意到新老师嘴角有一颗痣,以前的老师没有等等。
我这位朋友的儿子从一开始就举手,他本来发现了两位老师间的很多不同,手一直举得高高的,但老师一直没叫他。
眼看着自己发现的东西都让别的同学说完了,这孩子急得要命。
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