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第四三九章 六脉神剑（第2页）

这里顺便介绍一下“六脉神剑”

吧。

所谓“六脉神剑”

，就是六个培训项目，或者说是担任六项工作，概括说来就是：

1.修一门专业课，

2.讲一门专业课，

3.担任一个班级的政治辅导员，

4.担任一个留学生班的班主任，

5.带一个团队搞一项设计，

6.带一个团队完成一件教具制作。

景杉看到培训方案，吓了一跳：“这这这，这也太吓人了吧！”

仗着跟丁娟娟熟，他抖着手里的方案单子冲她大发牢骚，“原以为是来听课的，没想到嫂子让我们来干活，干活也就罢了，还要兼那么多职，管那么些事，而且好多事是过去从来没干过的呀！”

丁娟娟见景杉做出的那副夸张的样子，知道那里面既包含着些许的耍赖撒娇，也确有不知底细的忐忑在其中。

“响鼓才要重锤敲，”

丁娟娟故意板着面孔说，“如果培训的内容没有任何挑战性，那你会有多大收获呢？”

“问题是，”

景杉毕竟跟丁娟娟十分熟悉，所以说起话来也有点没遮拦，“你这锤太重了吧，简直要把鼓给敲破了。”

说把鼓敲破当然有些言重，但这六项任务确实没有一项是轻松的，不但不轻松，还都有极大的挑战性。

就拿讲课来说吧，别看平时景杉开会搞活动时讲得头头是道，但让他站在台前什么讲稿也不拿，一口气讲一堂课下来，他还真有点含糊，毕竟以前在厂里还从来没机会练过。

丁娟娟把学校的一些基础课拿出来，请新到的景杉们挑选，作为他们这个学期为学校开的课程。

景杉翻来覆去地选，选来选去，都觉得哪门课都不好讲。

那些课他在大学期间都学过，还曾抱怨过这个老师讲得不好，那个老师讲得进度太慢，等等。

现在轮到他要讲了，他竟然都想不起当时老师们都是怎么讲的了。

其他几位跟他一样，也对讲课挺发怵，迟迟选不下课程。

丁娟娟只得帮他们下决心，方法很简单，做了六个阄，把六个学员叫到一起，往桌子上一扔，谁抓着什么是什么。

景杉庆幸自己抓了个最好讲的课，机械制图，课上要么自己画，要么让别人画，以画为主，不用多讲什么。

没想到，头一堂课就让他给讲砸了。

第一次上讲台之前，他所做的准备不可谓不充分，几乎是掐着时间准备了满满的45分钟。

可一站在讲台上，也不知哪里闹鬼，他脑子里对时间的感觉全乱了套，稀里呼噜在不到20分钟里就把原先准备的一堂课的内容全讲完了。

他站在前面直发呆，情急之下他只好再讲第二遍，可还没讲到五分钟，就有同学质疑：“这位新来的老师，您怎么又讲了一遍呢？这一遍讲的跟刚才讲的，不但内容一样，连您的神情都没什么区别哩。”

这可把景杉弄了个大红脸，直红到了耳根。

接下来该讲什么呢？

随便讲个故事吗？显然不合适，况且毫无准备的景杉现编也编不出来呀！

跟同学们聊聊天呢？看着底下同学们一个个强忍着笑的神情，景杉一时也想不起该聊些什么。

那什么也不讲行不行呢？似乎更不行，冷场毕竟是让人感到别扭的，安静持续了没多久，台下就有人开始发笑，不一会儿，一传十十传百，笑就像传染病，让每个人都染上了，不但台下的人笑，连傻站在台上的景老师，也跟着大笑起来。

“这是我头一次讲课，讲得不好，请大家不要见笑。”

景杉不好意思地解释，结果众人不但没止住笑，反而笑得更欢了。

待景杉再一次登上讲台时，就显得从容多了，还是那么些内容，上次讲得慌乱不堪，这回呢，该展开的展开，该精练的精练，不知不觉就撑过了40分钟。

几堂课讲下来，居然练得像模像样了。