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第六节 让孩子自主成长（第2页）

有这样一个母亲，她是一位音乐老师，从小受过良好的音乐教育，也给了孩子良好的音乐熏陶。

一次，母亲东拼西凑了一笔钱，把孩子送到了国内一名很有权威的音乐老师那里学习。

但让母亲担心的是，孩子学了三天就再也不去了。

她告诉母亲：老师教的音乐不是她所喜欢的音乐，和自己心目中的音乐完全不同。

已所不欲，匆施于人。

母亲生气归生气，却没有责备孩子，反而说：“你如果喜欢自己心中的音乐，就尽管去做好了。”

后来，孩子果然不负希望，她成了现代音乐的先驱。

父母如果能够网开一面，让孩子尽情去做，才能使孩子找到成就自己的机会。

教育孩子是把焦点放在父母身上，还是把孩子训练成为一个独立自主的人？如果把孩子训练成独立自主的人，父母首先要成为这样的人。

对于孩子，父母要少干预，多给他们自己做决定、父母也不会感到担忧的空间。

对于生活和学习，让他们自己去决定是否采纳或拒绝，并承担自己行为的后果。

人学习知识都是学而知之，没有生而知之的。

知识一片空白的孩童向父母学习，向老师学习，并接受他们的说教。

管教孩子的目的是为了有一天不再教他，就像雏鸟开始飞翔时需要其他鸟儿的帮助：成鸟在训练幼鸟飞行一段时间后，就再也不会管它了。

让它开始从高处向低处飞，从这棵树飞到那棵树，从屋顶飞到柴禾垛……一个目标接着一个目标，一般地，鸟儿都能学会。

相反，小鸟如果长为成鸟时才开始练习飞翔，却未必能成功。

就像孩子的早期教育，最重要的是培养他的自主学习和自我教育的能力。

按我们的话说就是：师傅领进门，修行在个人。

因此，让孩子自主成长，犹如授之以渔，而不是授之以鱼。

要想培养孩子的自主能力，父母事先一定得做好准备。

比如，孩子在阅读的时候，父母可把与阅读有关的书放在孩子的跟前。

或者，把需要查阅的工具书放在孩子的桌子上。

这些准备工作其实要比直接教孩子要费力得多，每一次都要经过一番煞费苦心的设计。

对孩子来说，自主成长有利于他培养独立思考的能力。

比如，这会让他形成事事有因果的观念，世间的一切都是具有原因，接下来，让孩子用自己的方式找到事物的各种原因，他会比较客观地接受书中所讲观点，而不完全迷信于某个作者或某本书。

很多事实表明，孩子自主教育所学的知识要比老师讲授所获得的知识更有深刻的印象。

在获得这些知识的细节中，孩子都有最鲜活和最深刻的人生体验。

孩子一进入高三，家长立刻意识到了孩子学习的关键性，他们把高三当成孩子“鲤鱼跳龙门”

的关键时刻，精神格外紧张，甚至不次于孩子本身。

从此，他们控制孩子的一切，每天检查家庭作业，严禁控制一切社交活动以及正常休息的时间。

这样做的后果是，孩子与父母之间时常发生摩擦。

这就像拔河比赛一样，父母努力约束孩子，孩子则拼命挣扎，像鸟儿一般想获得更多的“自由”

。

孩子的学习由孩子去做，父母要学会放手，让孩子独立自主，不得频繁地干预。

对于他们的成功要给予鼓励，对于他们的焦虑要给予理解和指导。

1.强扭的瓜不甜。

父母要知道，学习只是孩子成长的一部分，而社会就是一所最好最能锻炼人的学校。

孩子只知道单纯地学习，还是在社会中接受方方面面的锻炼？孰轻孰重，父母应该心中有数了。

2.我们不是先知，无法预测孩子的前途。

谁也不能说自己孩子的未来是什么样子的，孩子的前途在于孩子自身。

在我们周围，有很多这样的榜样：有出息的人小时候学习并不一定出类拔萃。