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第一节 教育孩子的理由不足（第1页）

当惩罚不起作用时——事实上它也总是如此——有很多别的方法可以使我们做得更好。

重新审视管教方式及孩子的行为，我们会发现去亲近孩子、陪孩子玩乐、理解孩子的情感与惩罚纠正孩子的行为及过度宽容孩子相比，可以让我们做得更好。

——劳伦斯·J·科恩

爱孩子，希望孩子成龙成凤无可厚非，但如果强迫孩子，干扰孩子的正常成长，无疑是非常愚蠢的。

这表明了父母的教育无方，又在一定程度上害了孩子。

一个自负的孩子，他为人做事都是以自我为中心的。

教育这样的孩子，最大的难题就是使他认识和克服自己的缺点。

因为，当他有了缺点的时候，他不会在自己身上找原因，而千方百计地从自身以外的地方找原因，并把自己的缺点和错误转嫁到客观因素上，以为自己还是完美无缺的。

孩子执迷不悟，父母也束手无策。

在这种情况下，父母就会觉得自己的孩子很顽固，这种顽固随之恶化，父母就会发现孩子的很多问题：

1.有错不改，固执己见；

2.学习上心浮气躁；

3.生活中总是目空一切；

……

面对孩子这些缺点，家长常常是有两种所谓解决的办法：

一是想通过批评来打压孩子心中那种高估自己的心态。

这是用与孩子直接对抗的方式来教育孩子，简直是“以邪治邪”

。

父母不知道，批评不是最好的教育方式，再者，对于自负的孩子，批评的教育效果也不会很大，有时还会伤害到父母与子女的感情。

因为自负的孩子本来就很难接受他人的观点，更何况是在你批评他的紧张氛围中，就更不会理睬你的说教。

单光是一个上初一的孩子，周围人说起他无人不知，父母离异，各自又重组家庭，且长年在外打工。

他由哥哥帮带着。

而他的哥哥又是染着红发，常与社会上一些不三不四的人搅在一块。

特殊的家境，让这个单光早就“声名远播”

了，打架、旷课、赌博是他的专业，对他来说，学习只能算是副业。

没有想到，他被分到我所带的班级中，我的心中有了一丝隐忧。

心想，要想搞好这个班级，首先过单光同学这一关了。

第一次上课时，我的心是忐忑的，环视四周时，果然发现一个很特别的学生，我想肯定是他。

他的眼神还是清澈的，或许是第一天上课，脸上还带着一丝兴奋。

我点完名后，表达了对所有学生的欢迎和期望，特别提到了一个学生应注意的打扮。

很多次，我想对单光进行多次谈话，但根据我的经验，特殊学生就得特殊对待。

或许他早就熟悉和老师“单练”

的套路了。

我心里想着该使用哪一种教育方式才能转化他。

第二天上课后，我有些吃惊地发现，单光的头发短了。

没有直接的短兵相接，普通的谈话就起作用了。

显然，他已经放弃了身上的所有武装。

接下来，我使用平常教育的方式就解决了对他的转化问题……

作为一个学生，都有一种积极向上的需求。