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第41章 环境卫生从我做起（第3页）

地上有铅笔屑、橡皮屑、废纸等垃圾。

墙壁上也有一些脚印和污渍。

博源拿起黑板擦，敲了敲黑板，说：“同学们，我们的教室是我们学习的地方，要保持干净整洁。

从现在开始，大家一起动手，把教室打扫干净。”

同学们纷纷行动起来，有的扫地，有的擦桌子，有的整理书架。

博源也加入了他们的行列，一起打扫教室。

经过大家的努力，教室变得焕然一新。

博源决定先从谢飚入手。

他利用读心术，试图了解谢飚内心对于个人卫生的真实想法。

在课堂上，博源有意点谢飚回答问题，趁着这个机会，他施展读心术，发现谢飚其实也知道自己不讲卫生不好，但就是觉得每天洗澡换衣服太麻烦，而且觉得男生没必要那么讲究。

课后，博源把谢飚叫到了办公室。

谢飚一脸不情愿地走进来，站在博源面前，头低着。

博源温和地说道：“谢飚，老师知道你是个聪明的孩子，但你的个人卫生问题，老师不得不和你说一说。”

谢飚嘟囔着：“老师，我知道我错了。”

博源运用读心术和心灵安抚术，笑了笑：“老师不是要批评你，只是想和你好好聊聊。

你是不是觉得每天洗澡换衣服很麻烦？”

谢飚惊讶地抬起头，看着博源，点了点头。

博源继续说道：“但是你想啊，一个干净整洁的形象，不仅能让自己感到舒适，也能让身边的人更愿意和你相处。

而且，保持良好的个人卫生习惯，还能预防疾病呢。”

谢飚若有所思地听着。

博源接着说：“老师相信你可以改变的，从今天开始，每天都要洗澡换衣服，好不好？”

谢飚犹豫了一下，最终还是点了点头。

接下来的几天，博源时刻关注着谢飚。

一开始，谢飚还有些偷懒，但博源总是适时地出现，给予他鼓励和提醒。

渐渐地，谢飚养成了每天洗澡换衣服的习惯，身上的异味消失了，头发也变得清爽干净。

解决了谢飚的问题，博源把目光转向了王丽。

他先是默默观察了王丽几天，发现这个看似普通的孩子，实际上是个内心极其敏感的女孩。

于是，博源决定采用他独特的心灵安抚术来帮助她。

在一次课间，喧闹的教室中，博源步伐沉稳地走到王丽的座位旁，轻轻蹲下，那温和的姿态仿佛生怕惊扰了这只容易受惊的小鹿。

他注视着王丽，声音轻柔地说：“王丽，老师发现你的书桌有点乱哦，是不是每天整理起来觉得很困难？”

听到这话，王丽的脸一下子红透了，像熟透的苹果，她低垂着头，不敢正视老师，只是用极小的声音说：“老师，我……我就是不知道怎么整理。”

那声音里带着些许的无助和羞怯。