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第一章（第2页）

陈小梅不禁和学生一起回答：“第一部分是盼春，第二部分是绘春，第三部分是赞春”

王路看了看陈小梅，点头肯定：“对。”

继而又问：“第二部分绘春，从哪两个方面描写？”

学生听到小梅的声音，看了看她，马上就有很多学生举手。

“李思远，你来回答。”

只听见学生李思远响亮地回答：“绘春从两个方面来描写，一方面是宏观勾勒。

一方面是微观描绘，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图”

“回答得很好，非常准确，不愧是语文科代表。”

王路称赞道，小梅暗暗佩服王路。

将近下课，王路进行小结：“描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。

如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。

还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。

今天我们的课就上到这里，你们回家就做课后研讨与练习一、二、三题，明天就把作业交上来，下课！”

临走时，王路看了一眼小梅。

初一级办公室。

“陈老师，我的课上得怎样？你的脚不碍事吧？”

王路的眼里充满了期待与关心。

小梅也看了看王路，两人的眼光纯净无邪。

“我的脚没事，你的课思路清晰，课堂气氛活跃，板书简洁而明了：一是盼春，二是绘春，绘春包括宏观勾勒和微观描绘，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，三是赞春，学生一看就懂了全文，总之，就是一节优质课。”

小梅由衷地赞叹。

“谢谢夸奖，原来我的课这么好，只要学生听得懂，学有所得就行了。”

王路谦虚地说。

“我就在初一（6）班，在你的隔壁，以后请多多指教。”

陈小梅说。

“互相学习吧。”

王路还是很谦虚。

时间慢慢流逝，第二天早上陈小梅6点就起床，吃早餐、跟早操、早读、上课，王路也一样，一个月下来，两人慢慢就熟悉了。

一日，陈小梅上完课不久，她的手机响了起来，打开一看，是王路，只听见他沙哑的声音：“小梅吗？我是王路，今天我感冒发高烧，在宿舍休息。

你能和我调一下今天的课吗？下次我帮你跟回来。”

“我帮你上，不用调了。

你宿舍有药吗？”

小梅关心地问。