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第19章（第2页）

付燕平说，“一年，你还没教会他们怎么写本子，人家就毕业了。”

难得有前辈主动传授经验，孟初赶紧放下筷子，全身心加入对话。

“我读博的时候，导师拿人当工厂零件使，让学生干杂活，指导科研也不积极，”

他说，“我当时下定决心，等我成为导师的时候，一定不会这样。

我要关心他们的学术，让他们能学到东西，做出成就……”

付燕平做了个“打住”

的手势。

“这是你的期望，不一定是他们的期望，尤其是硕士，”

她说，“他们读书是为了就业，能顺利毕业，能用你教的东西找到工作，这就是他们的要求，你满足这些，就是绝世好导师了。”

孟初默默消化了一会儿满腔热血、无人问津的壮志，问：“博士会不一样吗？”

“分人，”

付燕平说，“等你当上博导就知道了。”

孟初苦笑：“那还有很久呢。”

硕导是容易评的。

很多学校，新老师入职就直接给硕导。

博导的难度完全不一样。

首先博士点就稀缺，其次博士名额也紧张。

在林大，博导的要求和正教授几乎相同。

“博士也未必省心，”

付燕平安慰他，“我今年新招的一个，让他改论文，就跟泥牛入海一样，问了三四遍才交。

结果你猜怎么着？”

孟初表示猜不到。

他很难在这种猜谜游戏中给出有情绪价值的反应。

好在付燕平拥有付家人自己给自己捧场的基因，重重地拍了下桌子，来烘托气氛。

“就改了个绪论！

你敢信吗？我给他写了那么多条批注，他连第二页都没翻到！”

说到这里，她深吸了一口气，好像马上要气到胃酸倒流。

孟初恍然大悟。

怪不得刚刚出门的时候，走廊尽头隐约传来什么声音，原来是付老师又发飙了。

“他和我家那丫头，”

付燕平说，“我不知道谁先气到我乳腺结节。”

看来，母女还在拉锯。

“我带三个学生，已经觉得辛苦了，”

孟初说，“付老师带十二个，真难想象是什么日子。”

“没事，再多几个，就到临界点了。”

“临界点？”